第47章 比标准答案更标准?
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阅卷工作是考试结束的第二天早上开始的。
流水作业,卷子轮着传,每个老师只负责一道题。
每题三个老师共同工作,一人初阅,一人复核,一人抽查。
角色并不固定。
每个人都可以是另一份卷子的第一人,另一份卷子的第二人,再另一份卷子的第三人。
“好了,有什么问题的话及时上报。”阅卷组组长便是主持《数学小灵通》工作的方主编。
一上来,他先给所有的阅卷老师开展了一场阅卷培训。
主要就是讨论和统一一些特殊情况的处理,比如说答案书写模糊、没有写到指定位置,所有能想到情况都要提前做好规定。
毕竟这份卷子的六道题全是大题,情况复杂,每一道题的分量又很重。
多一分少一分,对每一名考生的影响很大,对接下来的国赛影响更大。
想到这,方主编的目光更加严峻了。
今年的年底就是华杯赛国赛了。
也是华杯赛真正的战场。
国赛的形式已经确定下来,一共分两场,称为个人赛和团队赛。(后世的赛制有变化,但是第二届就是这么办的。)
个人赛不用多说,比的依旧是个人水平。
另一场团队赛,则是要各省派出的省代表队组队参加,代表队成员自然就是各省进入到国赛的那些孩子。
因此,省里想在国赛出成绩,就要在省赛环节筛出最优秀的几根好苗子。
想到这儿,方主编的脸色更加冰冷了,接下来他将以最真实、最不客套、最不留情面、最不搞形式、最不整虚头巴脑的方式,主持这场阅卷工作。
“小袁老师,墨水借我用一下。”
“好的。”
小袁老师负责的是卷子的压轴题目,也就是整张卷子的最后一道题:第六题。
这份工作相较于其他题目组要轻松很多。
因为大部分学生能在这道题上写的,就只有一个“解”字。
好不容易看到有学生写了几行,小袁低头认真一看,上面写着:
“老师您辛苦了,改卷很辛苦,您多注意休息,再有七八个月就过年了,祝您新年快乐......”
合着是给他拜了个早年。
面对这种情况小袁也是哭笑不得。
你的这份祝福老师就收下了,但是该给0分还是得给0分啊。
“你这个不算什么。”
同组的另一名老师也拿出一份卷子,“我这孩子也不知道是太紧张还是怎么的,居然把上一道题的答案写这儿了。”
这情况很少见,因为这会儿没答题卡。
不过这种情况还是给分了。
这件事并没有在阅卷组引起争议。
因为那孩子的上一道题就算写错位置,写的也完全是错的。
所以阅卷组给了他0分。
“今年的整份试题难度也太高了,到底是谁出的题啊?”
第六题目组真的太闲了,接连给了几个零蛋,三名老师低声聊了几句天。
“好像是省里搞IMO那边的专家。”
“确实很难,有些题我看了都发晕,一时半会儿想不出什么思路,也不知道那些孩子是怎么做出来的。”
“感觉都有TST难度了吧。”
“倒也不至于。”
另外两名老师说着话,小袁低着头,因为他手里终于拿到一份填写了第六题的卷子。
一眼看过去,步骤工整流畅,第一感觉特别好。
小袁把他的步骤往下看了几行。
这个考生是从结果倒推,把四点共圆的问题等价于三线共点。
“是个高手!”小袁在心里说了一句。
因为这个思路和标准答案给出的思路如出一辙,仅这几步这名考生就已经能拿到5分,将其他学生甩开了一大截。
小袁接着往下看。
这一次他皱起眉头了。
因为如果按照标准答案上给出的思路,接下来就是通过作平行线和相似三角形来证明四点共圆。
但这名考生没有这么做。
他选择了一条相当奇怪的路。
小袁作为东大数学系毕业的高材生,当然能够看懂他的解题步骤。
考生绕开了几何方法,选择用正弦定理将结果转化为凸四边形的基本量,最后通过三角计算来得出证明。
他不是通过伪证碰巧做对了。
小袁看得出来,整个证明逻辑相当严谨,循环论证、偷换概念通通不存在。
“不错不错。”
小袁的眼中闪过一抹欣赏。
他看着面前的卷子,如果用正弦定理将结果转化为凸四边形的基本量......那就相当于是把多余的线条给消除掉了!
“这个考生有想法啊!”
小袁摩挲着下巴。
对于数学人来说,读别人做的题,其实就像是读一本书,他能够从答题过程里体会到他的数学思想。
没错,数学思想!
这个考生是有数学思想的,他采用了一种很巧妙的方式,这种巧妙不是几何上的灵光一闪,而是能系统性总结的巧妙。
数学一点讲,就是利用几何不变量,把原本含构造点的结论逐步化归成仅含自由点的显然等式。
小袁何许人也。
他很快在脑海中想到很多经典几何证明问题,如果将这名考生的这种解题思路套用上去......
“wc?”
“谁发明的这个?”
忽然意识到不简单的小袁有些吃惊。
第六题的标准答案上给出了出题人的几何证明方法。
那属于是先立靶子后射箭。
你就算侥幸做出这道题,再去解其他题目,还是不会,没有意义。
但这名考生的解题方法就不一样了。
这简直是一种解题的“通法”。
换句话说,这名考生的解题思路真的是比标准答案还标准答案!
小袁简单的想了想,似乎有不少经典几何问题都能通过这种方法迎刃而解。
当然,这肯定还需要经过系统性的总结和验证。
但这并不妨碍小袁今天在这里大开眼界。
没想到过来批改个卷子,还狠狠地长了波见识。
他握着笔,在卷面上打了个“20”的满分,然后又批下“解法新颖、书写完美”八个字作为复核参考。
按照流程,很快这份以非常规解法作答的高分卷子被送上方主编的桌子。
“嗯?”
方主编主持的《数学小灵通》举办了那么多届通讯赛,还从来没看到过有学生用这种解法来妙解几何的。
他看了一会儿,放下卷子,老花镜后的眸子愈发变得明亮。
“消点?”
“这孩子在消点,很聪明!”
他不知道这名考生是得到了名师指点,还是独立思考出了这么一种解题方式。
不论怎么讲,这道题目答成这样,实在非常漂亮,完全达到上报评优的水平。
如果一切顺利,这份卷子将来要作为赛区标杆卷进行专门存档的。
将来会公开示范,并且作为以后命题和数学培训的宝贵资料。
阅卷工作有条不紊的继续进行。
到了第二天中午,评优结果和分数排名全部出炉。
方主编匆匆的敲开办公室门,打听最关心的那个问题。
“评优卷处理的怎么样了?”
“通过了,考生叫陈迟,鞍市北江小学的五年级学生。”
“北江小学?陈迟?”
方主编立刻回想起这个在通讯赛上出现过的熟悉名字。
“好!这孩子很好,他又给了我一次惊喜。”
“是啊,这孩子才五年级,您知道这意味着什么吗?”
“意味着......这孩子是个小天才?”方主编爽朗的笑了几声。
“意味着......”
负责老师嘴角露出一抹神秘的微笑。
“他要上初中了。”
“全省所有的中学都要发疯了。”
......
......
......
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每题三个老师共同工作,一人初阅,一人复核,一人抽查。
角色并不固定。
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“好了,有什么问题的话及时上报。”阅卷组组长便是主持《数学小灵通》工作的方主编。
一上来,他先给所有的阅卷老师开展了一场阅卷培训。
主要就是讨论和统一一些特殊情况的处理,比如说答案书写模糊、没有写到指定位置,所有能想到情况都要提前做好规定。
毕竟这份卷子的六道题全是大题,情况复杂,每一道题的分量又很重。
多一分少一分,对每一名考生的影响很大,对接下来的国赛影响更大。
想到这,方主编的目光更加严峻了。
今年的年底就是华杯赛国赛了。
也是华杯赛真正的战场。
国赛的形式已经确定下来,一共分两场,称为个人赛和团队赛。(后世的赛制有变化,但是第二届就是这么办的。)
个人赛不用多说,比的依旧是个人水平。
另一场团队赛,则是要各省派出的省代表队组队参加,代表队成员自然就是各省进入到国赛的那些孩子。
因此,省里想在国赛出成绩,就要在省赛环节筛出最优秀的几根好苗子。
想到这儿,方主编的脸色更加冰冷了,接下来他将以最真实、最不客套、最不留情面、最不搞形式、最不整虚头巴脑的方式,主持这场阅卷工作。
“小袁老师,墨水借我用一下。”
“好的。”
小袁老师负责的是卷子的压轴题目,也就是整张卷子的最后一道题:第六题。
这份工作相较于其他题目组要轻松很多。
因为大部分学生能在这道题上写的,就只有一个“解”字。
好不容易看到有学生写了几行,小袁低头认真一看,上面写着:
“老师您辛苦了,改卷很辛苦,您多注意休息,再有七八个月就过年了,祝您新年快乐......”
合着是给他拜了个早年。
面对这种情况小袁也是哭笑不得。
你的这份祝福老师就收下了,但是该给0分还是得给0分啊。
“你这个不算什么。”
同组的另一名老师也拿出一份卷子,“我这孩子也不知道是太紧张还是怎么的,居然把上一道题的答案写这儿了。”
这情况很少见,因为这会儿没答题卡。
不过这种情况还是给分了。
这件事并没有在阅卷组引起争议。
因为那孩子的上一道题就算写错位置,写的也完全是错的。
所以阅卷组给了他0分。
“今年的整份试题难度也太高了,到底是谁出的题啊?”
第六题目组真的太闲了,接连给了几个零蛋,三名老师低声聊了几句天。
“好像是省里搞IMO那边的专家。”
“确实很难,有些题我看了都发晕,一时半会儿想不出什么思路,也不知道那些孩子是怎么做出来的。”
“感觉都有TST难度了吧。”
“倒也不至于。”
另外两名老师说着话,小袁低着头,因为他手里终于拿到一份填写了第六题的卷子。
一眼看过去,步骤工整流畅,第一感觉特别好。
小袁把他的步骤往下看了几行。
这个考生是从结果倒推,把四点共圆的问题等价于三线共点。
“是个高手!”小袁在心里说了一句。
因为这个思路和标准答案给出的思路如出一辙,仅这几步这名考生就已经能拿到5分,将其他学生甩开了一大截。
小袁接着往下看。
这一次他皱起眉头了。
因为如果按照标准答案上给出的思路,接下来就是通过作平行线和相似三角形来证明四点共圆。
但这名考生没有这么做。
他选择了一条相当奇怪的路。
小袁作为东大数学系毕业的高材生,当然能够看懂他的解题步骤。
考生绕开了几何方法,选择用正弦定理将结果转化为凸四边形的基本量,最后通过三角计算来得出证明。
他不是通过伪证碰巧做对了。
小袁看得出来,整个证明逻辑相当严谨,循环论证、偷换概念通通不存在。
“不错不错。”
小袁的眼中闪过一抹欣赏。
他看着面前的卷子,如果用正弦定理将结果转化为凸四边形的基本量......那就相当于是把多余的线条给消除掉了!
“这个考生有想法啊!”
小袁摩挲着下巴。
对于数学人来说,读别人做的题,其实就像是读一本书,他能够从答题过程里体会到他的数学思想。
没错,数学思想!
这个考生是有数学思想的,他采用了一种很巧妙的方式,这种巧妙不是几何上的灵光一闪,而是能系统性总结的巧妙。
数学一点讲,就是利用几何不变量,把原本含构造点的结论逐步化归成仅含自由点的显然等式。
小袁何许人也。
他很快在脑海中想到很多经典几何证明问题,如果将这名考生的这种解题思路套用上去......
“wc?”
“谁发明的这个?”
忽然意识到不简单的小袁有些吃惊。
第六题的标准答案上给出了出题人的几何证明方法。
那属于是先立靶子后射箭。
你就算侥幸做出这道题,再去解其他题目,还是不会,没有意义。
但这名考生的解题方法就不一样了。
这简直是一种解题的“通法”。
换句话说,这名考生的解题思路真的是比标准答案还标准答案!
小袁简单的想了想,似乎有不少经典几何问题都能通过这种方法迎刃而解。
当然,这肯定还需要经过系统性的总结和验证。
但这并不妨碍小袁今天在这里大开眼界。
没想到过来批改个卷子,还狠狠地长了波见识。
他握着笔,在卷面上打了个“20”的满分,然后又批下“解法新颖、书写完美”八个字作为复核参考。
按照流程,很快这份以非常规解法作答的高分卷子被送上方主编的桌子。
“嗯?”
方主编主持的《数学小灵通》举办了那么多届通讯赛,还从来没看到过有学生用这种解法来妙解几何的。
他看了一会儿,放下卷子,老花镜后的眸子愈发变得明亮。
“消点?”
“这孩子在消点,很聪明!”
他不知道这名考生是得到了名师指点,还是独立思考出了这么一种解题方式。
不论怎么讲,这道题目答成这样,实在非常漂亮,完全达到上报评优的水平。
如果一切顺利,这份卷子将来要作为赛区标杆卷进行专门存档的。
将来会公开示范,并且作为以后命题和数学培训的宝贵资料。
阅卷工作有条不紊的继续进行。
到了第二天中午,评优结果和分数排名全部出炉。
方主编匆匆的敲开办公室门,打听最关心的那个问题。
“评优卷处理的怎么样了?”
“通过了,考生叫陈迟,鞍市北江小学的五年级学生。”
“北江小学?陈迟?”
方主编立刻回想起这个在通讯赛上出现过的熟悉名字。
“好!这孩子很好,他又给了我一次惊喜。”
“是啊,这孩子才五年级,您知道这意味着什么吗?”
“意味着......这孩子是个小天才?”方主编爽朗的笑了几声。
“意味着......”
负责老师嘴角露出一抹神秘的微笑。
“他要上初中了。”
“全省所有的中学都要发疯了。”
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